Als Erforscher des Übergangs möchten TIPC-Mitglieder gerne verstehen, wie wir nachhaltigere Praktiken einführen könnten, die sich aus der COVID-19-Pandemie ergeben, wie z.
Diese Veränderung stellt das „Second Order Learning“ vor besondere Herausforderungen – den oft schwierigen und schmerzhaften Prozess, die Wurzeln lang gehegter Ideen, Gedanken oder Werte zu hinterfragen.
In Teil I einer zweiteiligen Serie, in der untersucht wird, wie wir die Bedingungen für tieferes Lernen in digitalen Umgebungen schaffen können, reflektiert Christina Miariti – TIPC-Programmdirektorin – über die nordische Lernveranstaltung von TIPC und beobachtet, wie die virtuelle Umgebung das Verhalten der Teilnehmer und ihr Engagement beeinflusst hat mit Lernthemen.
Letzten September hatte ich die Gelegenheit, als Beobachter an unserer TIPC-Online-Lernveranstaltung teilzunehmen, bei der die nordischen Mitglieder des Transformative Innovation Policy Consortium (TIPC) zusammenkamen, um über transformative Innovationspolitik in der Praxis zu diskutieren und voneinander zu lernen.
Die Veranstaltung wurde vor dem Hintergrund der laufenden Arbeit der schwedischen Innovationsagentur, Vinnova, einen missionsorientierten Innovationsansatz innerhalb der Organisation anzuwenden, um große gesellschaftliche Herausforderungen durch spezifische herausforderungsorientierte Projekte anzugehen.
Ich wollte unbedingt erkunden, wie die digitale Bereitstellung Möglichkeiten zum Lernen formt und gemeinsam geschaffenes Wissen mobilisiert. Dieses Stück sammelt einige Gedanken aus dem Beobachtungsprozess.
Der Hintergrund: Bekenntnis zur Transformation
Es war genauso erfrischend, in einem virtuellen Raum voller Menschen zu sein, die wirklich an Transformation interessiert waren, wie es in einer persönlichen Umgebung gewesen wäre. Die Teilnehmenden waren vorab gebeten worden, zur ersten Session ein Bild mitzubringen, das für sie Transformation bedeutete – die Vielfalt der Perspektiven war frappierend und informativ. Objekte, Landschaften und historische Artefakte offenbarten eine Fülle von Transformationsverständnissen, die den Grundstein für die Veranstaltung legten.
Es war offensichtlich, dass die Teilnehmer Transformation nicht nur als akademisches oder politisches Konzept betrachteten, sondern als persönliche Verantwortung. Ihr Engagement für die Ziele für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals, SDGs) und die ökologischen und gesellschaftlichen Bedürfnisse waren von Anfang an ein roter Faden. Die Menschen wollten unbedingt verstehen, wie es möglich sein könnte, alles zu verändern, einschließlich sich selbst.
Beobachten, wie Fragen das Lernen voranbringen
Es wurde deutlich, dass „Transformation“ ein umfassender Begriff ist. In den Diskussionen dominierte die Frage „wie transformiert werden kann“ und verband sich mit der umfassenderen zugrunde liegenden Frage, wie etwas getan werden kann, das noch nie zuvor getan wurde. Zu relevanten Themen tauchten immer wieder Satellitenfragen auf: Wann ist die Transformation erreicht? Wer erlebt Transformation und wie? Was sind die messbaren Vorteile der Veränderung und wer kann sie definieren?
Im weiteren Verlauf der Veranstaltung zeigten mehrere „How to“-Fragen den Versuch, praktische Vorschläge zu Transformationsprozessen festzunageln. Dies spiegelt natürliche Tendenzen wider, sich auf etablierte Punkte im Denken und Handeln zu beziehen, um unsere eigene Reise zu markieren. Jedoch, Wenn es um Transformation geht, gibt es oft keine solchen Antworten. Auch wenn man sich darüber einig ist, was „funktioniert“, ist der Kontext wichtig, um zu verstehen, ob und wie derselbe Ansatz unter verschiedenen Bedingungen angewendet werden kann.
Der Mangel an endgültigen Antworten auf der Veranstaltung schien den Lernprozess zu erleichtern. Denn die Fragen offenbarten nicht nur einen Bedarf an neuen Informationen; sie enthüllten implizites Wissen und Verständnis einiger Teilnehmer, was andere nützlich fanden. Die reflektierenden Fragen umfassten so viel mehr als nur Informationen; sie spiegelten auch die Gefühle und Werte wider, die im Rahmen der Teilnahme an einem Transformationsprozess entwickelt wurden. Sobald diese explizit wurden, markierten sie einen Ausgangspunkt für die Schaffung neuer Bedeutungen, da jeder Teilnehmer das Gehörte verarbeitete und interpretierte, während er es mit seinen eigenen Erfahrungen verglich und es in neue Erkenntnisse (wie die im Chat geteilten) übersetzte Funktion).
Daher schien die potenzielle Lücke aufgrund fehlender Antworten in diesem Fall durch die Gelegenheit für eine neue Bedeutung, die diese Fragen boten, gemildert zu werden. Im weiteren Verlauf der Diskussionen und als Zeit für weitere Überlegungen auch außerhalb der Veranstaltung blieb, bedeutete die neue Bedeutung gewissermaßen neue Erkenntnisse. Und wie bei Präsenzveranstaltungen ist im Prozess des „Teilens – Verarbeitens – Verstehens – Lernens“ von einem Multiplikatoreffekt auszugehen, da jeder Teilnehmer das Neue in seiner eigenen Organisation und seinem Leben explizit macht.
Befähiger des Lernens beobachten
In der virtuellen Veranstaltung schien ein Element eine tiefere Art der Reflexion zu erleichtern: persönliches Teilen und die gelebte Erfahrung. Es war bemerkenswert, wie sich das Gespräch von den festgelegten Gruppenfragen der Tagesordnung zu etwas bewegte, das für die spezifischen Breakout-Gruppen sinnvoll war. Es war ermutigend, online diese Art von „Abweichung“ zu beobachten, die bei Präsenzveranstaltungen üblich ist, bei denen Gruppen über den Rahmen einer festgelegten Frage oder Aktivität hinausgehen und sich einem bestimmten Interessensgebiet zuwenden. Typischerweise war es hilfreich, eine Person zu haben, die den Prozess des intimeren Teilens ankurbelte, damit andere folgen konnten.
Das Abweichen von den vorab vereinbarten Fragen zeigte den Wunsch, interessante Themen weiterzuverfolgen, sobald diese während der Veranstaltung auftauchten. Ich überlegte dann, dass Online-Events möglicherweise der perfekte Rahmen für eine sein könnten flexible Tagesordnung während der Veranstaltung gestaltet werden. Die Chat-Funktion ermöglichte die Überwachung von Fragen und Erkenntnissen sowohl aus der Plenarsitzung als auch aus den Breakout-Gruppen. Die Tagesordnung könnte Raum für eine offene Diskussion über spezielle Fragen bieten, die während der Veranstaltung auftauchten. Dieser Ansatz erfordert genaue Beobachtungs- und Moderationsfähigkeiten, um sicherzustellen, dass die Themen von gemeinsamem Interesse identifiziert, genau erfasst und zum richtigen Zeitpunkt der Veranstaltung behandelt wurden.
Bei dieser Veranstaltung zeigten die Teilnehmer ein fürsorgliches Lernverhalten: Sie waren bestrebt, offen zu sprechen, Feedback einzuholen und die Redner respektvoll zu befragen. Keine Ansichten wurden zurückgewiesen oder kritisiert, selbst wenn sie angefochten wurden. Die Veranstaltung war als sicheren Raum für tiefergehende Befragungen und Überlegungen unter Fachleuten in Schlüsselorganisationen in drei nordischen Ländern. Inwieweit es auf diese Weise verwendet wurde, ist nicht klar. Ich fragte mich, ob dieselben Werte eine noch offenere und konstruktiv-kritischere Diskussion verhindern würden. Wäre das bei einer Präsenzveranstaltung organischer passiert?
Meine Erwartung war, dass die virtuelle Umgebung einen tieferen Austausch ermöglichen würde, da außerhalb jeder Sitzung kaum etwas anderes passiert. Es hatte jedoch von Zeit zu Zeit den Eindruck, dass sich die Leute bis zu einem gewissen Grad zurückhielten, intimere Informationen über ihre Arbeitsweise und ihre Organisation zu teilen. Einige Teilnehmer schienen auf subtile Weise von einer tieferen Fragestellung abzuweichen, die von anderen zu den Herausforderungen veranlasst wurde, denen sie auf ihrer Reise der Transformation gegenüberstanden. Andere hielten es für notwendig zu betonen, dass ihre Ansichten möglicherweise nicht vollständig repräsentativ für die gesamte Organisation waren oder dass sie voreingenommen waren. Die Tiefe, in der Herausforderungen diskutiert oder bewältigt wurden, fühlte sich nicht allzu groß an. Vielleicht haben in der Online-Umgebung alle Momente „unbequemer Wahrheiten“ eine nachhaltigere Wirkung gehabt, da alle direkt auf ihre Bildschirme blickten und die Teilnehmer (insbesondere diejenigen, die aus derselben Organisation stammten) unterschiedlich vertraut und verbunden waren.
Es wurde deutlich, dass während des digitalen Events menschliche Beziehungen und Vertrauen im Spiel waren. Da die Teilnahme an digitalen Veranstaltungen zunimmt und weiter darüber nachgedacht wird, muss weiter darüber nachgedacht werden, inwieweit und wie diese Beobachtungen berücksichtigt werden können und sich auf die Planung und Durchführung digitaler Veranstaltungen auswirken.