Creación de capacidad MOTION: ¿Cómo desarrollar una teoría del cambio para la transformación de sistemas? Nuestra sesión de formación en la International Sustainability Transitions Conference (IST) 2020

Uno de los objetivos clave del proyecto MOTION es desarrollar una comunidad de práctica y mejorar el desarrollo de capacidades en relación con el monitoreo, el aprendizaje y la evaluación (MEL) para el cambio transformador.

Con ese objetivo en mente, implementamos una sesión de capacitación en línea enfocada en compartir algunos de los aprendizajes clave del proyecto MOTION durante la International Sustainability Transitions Conference (IST) 2020. El objetivo principal de esta sesión fue presentar a los participantes, que eran principalmente proyectos gerentes de EIT Climate-KIC y gobiernos regionales de toda Europa, a la metodología de la Teoría del Cambio para un marco MEL, un enfoque que puede ayudar a su organización a desarrollar intervenciones dirigidas al cambio transformador de sistemas. El segundo objetivo era permitir que los participantes conocieran a personas y organizaciones también interesadas en comprender cómo las iniciativas de investigación e innovación pueden abordar los problemas de sostenibilidad a través del cambio de sistemas.

Centramos la sesión en introducir el proceso de desarrollo de una Teoría del Cambio para la transformación del sistema porque es uno de los elementos clave de MOVIMIENTO y aplicable al trabajo de los participantes de IST. A través de la construcción conjunta de una Teoría del Cambio con cada uno de los socios del proyecto MOTION, los ayudamos a definir sus objetivos transformadores a largo plazo y cómo alcanzarlos, los llamados caminos y resultados transformadores.

A través de un ejercicio interactivo, involucramos a los participantes de IST en el desarrollo conjunto (partes de) de una Teoría del Cambio con al menos dos vías, que se puedan relacionar con resultados transformadores específicos dentro del contexto de un proyecto o intervención específicos. Antes de profundizar en el ejercicio en sí, echemos un vistazo a los términos básicos a los que nos referimos.

• Una teoría del cambio se utiliza comúnmente para comprender la estrategia y el enfoque de una intervención. Como su nombre lo indica, es una “teoría”, por lo que se basa en algunas suposiciones sobre cómo funciona el mundo que pueden estar basadas en teoría o en experiencias o visiones del mundo particulares. En este caso, la teoría describe cómo y por qué ocurre el cambio en un contexto particular. Una Teoría del Cambio puede ser general (sobre un tema general, por ejemplo, cómo se adoptan las innovaciones) o puede ser específica (por ejemplo, cómo se puede adoptar una nueva solución de transporte en un contexto local y temporal dado). En el caso del proyecto MOTION, estamos desarrollando teorías específicas de cambio basadas en una teoría guía llamada perspectiva multinivel, que explica cómo el cambio emerge en los sistemas desde los “nichos” (áreas de novedad) para cambiar la forma dominante de haciendo cosas (el "régimen").

• Una característica de una Teoría del Cambio es que establece conexiones (causales) entre diferentes elementos: los insumos, actividades, productos y resultados son los más comunes. Por ejemplo, un "insumo" pueden ser los recursos financieros que se invierten en un proyecto; una “actividad” puede ser un taller o un estudio, que requiere la realización de estos recursos; el “resultado” es un informe de un taller o estudio, que describe lo que sucedió y los aprendizajes clave; el “resultado” es lo que ha aprendido de la actividad, es el aspecto intangible pero muy relevante de un proyecto. El enfoque MOTION de la Teoría del Cambio se enfoca en los procesos que estos elementos representan, y cómo estos procesos pueden ser evaluados, evaluados y revisados en el contexto de nueva evidencia y aprendizajes sobre cómo evoluciona un proyecto. Esto es lo que llamamos Caminos. Cada Teoría del Cambio incluye una o más vías de cambio, que al mismo tiempo pueden estar interconectadas.

• Un tercer elemento clave de nuestra metodología son Resultados transformadores. Estos son puntos de apalancamiento en el proceso de cambio identificados a partir de la teoría de las transiciones de la sostenibilidad. Los resultados transformadores no son los mismos que los resultados generales en una Teoría del Cambio, son procesos transversales que necesitan ser activados para que ocurra el cambio del sistema. Por ejemplo, el aprendizaje, la creación de redes y la circulación (de aprendizajes, ideas, tecnologías) son resultados transformadores, pero también desestabilizan las prácticas y estructuras dominantes (como una economía basada en combustibles fósiles) para que puedan ser reemplazadas por prácticas novedosas y más sostenibles. . En MOTION estamos trabajando para comprender cómo utilizar mejor los resultados transformadores en el contexto de una Teoría del Cambio que se puede utilizar para monitorear, aprender y evaluar (MEL) una iniciativa.

Con estos conceptos en mente, expliquemos cómo se estableció la capacitación IST y qué aprendimos de ella. Trabajamos con cuatro grupos en total. Como queríamos mostrar que el desarrollo de la Teoría del Cambio está sucediendo a través de la co-construcción, les pedimos a nuestros socios MOTION de los proyectos SuSMo y SATURN que participaran y actuaran como "dueños de problemas" en dos de los cuatro ejemplos utilizados para la capacitación en línea. Los otros dos ejemplos fueron un proyecto del programa Demostraciones Profundas de EIT Climate-KIC, y un proyecto externo del Ayuntamiento de Lleida en Cataluña. El público objetivo principal de esta sesión fueron los socios y directores de programa de EIT Climate-KIC. Tuvimos una excelente asistencia de más de 30 personas.

La actividad se estructuró de la siguiente manera:

• Paso 1: Comprenda el sistema. Cada grupo fue presentado al proyecto por el "propietario del problema", utilizando la floreciente herramienta multinivel para proporcionar una descripción del sistema del problema en cuestión (sistema sociotécnico, alcance geográfico, actores, impulsores, tecnologías, objetivos, etc.). El grupo discutió esta representación, haciendo preguntas al propietario del problema.

• Paso 2: revisar una teoría del cambio. Al grupo se le presentó una plantilla de Teoría del Cambio para el proyecto, con dos vías, cada una de las cuales abordaba un resultado transformador específico. Una de las rutas ya estaba completa y se usó para ilustrar la actividad. Por ejemplo, en el caso de SuSMo, un itinerario describió cómo se creó una red dinámica y fuerte de actores de movilidad compartida. Los insumos fueron conocimiento, necesidades compartidas y motivación; las actividades fueron la identificación de las partes interesadas y el análisis de sus necesidades; los resultados fueron un mapa de partes interesadas, talleres y modelos de colaboración; y los resultados fueron la alineación de metas y expectativas, entendimiento mutuo y compartido. Todos contribuyeron al resultado transformador de navegar por las expectativas (ver Figura 1).

• Paso 3: Co-diseñar un camino. Juntos, el grupo co-diseñó una segunda vía que tuvo un resultado transformador explícito. Esto se presentó como un ejercicio de "retroceso": "si queremos lograr este resultado transformador específico, ¿qué debe hacer el proyecto para llegar allí, en términos de actividades, insumos, productos, resultados intermedios y sus relaciones?" (ver figura 2).

• Paso 4: Estirar la teoría del cambio. Se invitó al grupo a revisar las dos vías, preguntando si esto representaba suficientemente las ambiciones y objetivos del proyecto y si era necesario agregar elementos adicionales.