Durante la conferencia Eu-SPRI 2021 (1), Paula Kivimaa en su discurso de apertura destacó la importancia de incluir una perspectiva de justicia social en el diseño e implementación de la política de innovación transformadora. Con esta idea en mente, convocamos la pista titulada "El uso de métodos participativos para compromisos de innovación transformadora ". Como investigadores del Sur Global y trabajando en el Norte Global, nuestra premisa era que el diseño actual y la implementación de políticas de innovación ignoran en gran medida el uso de metodologías participativas para incluir a diversos grupos de personas (actores comunitarios, organizaciones de la sociedad civil o gente común) en el proceso de toma de decisiones. Esta premisa tiene sus raíces en nuestro entendimiento de que otorgar credibilidad a actores diversos y marginados como productores de conocimiento es una cuestión de justicia epistémica (Boni y Velasco, 2019), lo cual, sostenemos, es una característica esencial de una transición justa.
Nuestra motivación clave para convocar una pista sobre este tema fue dar la bienvenida a las contribuciones y aprender de las experiencias y proyectos utilizando una variedad de métodos participativos e involucrando una variedad de actores en varios contextos geográficos que desafían los enfoques de políticas de innovación convencionales y resuenan con nuestro trabajo en el nuevo marco de la política de innovación transformativa (TIP).
Las discusiones para esta pista se extendieron a lo largo de tres sesiones en tres días de la conferencia, constituidas por ricos debates que nos ofrecieron tres áreas de aprendizaje de la junta.
Primero, aprendimos sobre una multitud de metodologías de participación participativa a partir de varios diseños de proyectos. Un ejemplo de tal diseño es la formulación de diálogos regionales para una estrategia de alta tecnología en Alemania. Los autores del trabajo diseñaron un proceso para involucrar hasta 60 actores del sistema regional de innovación a través de diálogos que se desarrollan en talleres y conferencias. Otra metodología interesante fue la de crear un foro ciudadano en Suecia para diseñar políticas eco-sociales en alimentación, movilidad, vivienda y trabajo. Utilizando una matriz basada en las nueve necesidades fundamentales desarrolladas por Max Neef, los autores defendieron formas alternativas de satisfacer las necesidades con un uso reducido de energía y un impacto ecológico menor. Otro documento se basó en las ricas experiencias de participación en la gestión de cuencas hidrográficas en Malasia utilizando una perspectiva de ciencia ciudadana basada en el lugar, donde la participación de los actores comunitarios en el proceso de investigación para identificar los problemas locales fue fundamental para las transformaciones. Los autores de EIT Climate KIC Transitions Hub presentaron un tercer método de interés de participación participativa. Utilizando impresionantes métodos visuales y de facilitación, pudieron interactuar con múltiples partes interesadas, incluidas las autoridades municipales de diferentes ciudades de Europa, en soluciones prácticas identificadas y oportunidades para innovaciones transformadoras durante una serie de ejercicios de mapeo del sistema.
Una segunda área de aprendizaje de las contribuciones de esta pista ha sido sobre cómo los investigadores que trabajan con técnicas participativas innovadoras enfrentaron el desafío de la pandemia para continuar su investigación y práctica. Los talleres presenciales diseñados para producir interacciones y co-creación de conocimiento, la mayoría de las veces utilizando métodos visuales, se ajustaron rápidamente. Se señaló que el cambio hacia una mayor dependencia de la tecnología para permitir la participación dificultaba enormemente la interacción con grupos específicos de personas. (por ejemplo, los ancianos o los más vulnerables económicamente con falta de alfabetización digital y / o falta de acceso a herramientas digitales quedaron fuera de las metodologías revisadas). Pero, al mismo tiempo, ha sido una experiencia de aprendizaje empinada para los investigadores que adoptaron la nueva normalidad y adaptaron rápidamente sus diseños de investigación para ser más inclusivos digitalmente y ampliar su alcance. La nueva normalidad también permitió a los investigadores experimentar con herramientas visuales en línea que se pueden compartir y replicar en distintos contextos.
Una tercera área de aprendizaje para nosotros en la pista fue en torno al papel de los actores y sus capacidades para habilitar políticas de innovación participativas y, por lo tanto, transformadoras. Varias contribuciones en la pista tocaron la institucionalización del desarrollo de capacidades entre varios actores para liderar y crear espacios para la participación y la transición justa. Una de esas contribuciones compartió la fascinante experiencia de los organizadores de un curso global (la Academia MGG) dedicado a capacitar a los agentes del cambio global para mejorar sus capacidades de liderazgo transformador. Otro documento destacó el papel de los “públicos emprendedores institucionales” en el ejercicio de sus agencias en la acción hacia las transformaciones. La configuración de un laboratorio social para movilizar las intervenciones de estos emprendedores a través de la Investigación e Innovación Responsables, parece particularmente transformadora, ya que estos compromisos se han centrado no solo en adquirir conocimientos y habilidades, sino también en influir en un cambio en la mentalidad y marcos de comprensión y abordar la sociedad. desafíos a través de la innovación. El aprendizaje basado en problemas, el pensamiento sistémico y de diseño, la “fusión de conocimientos” han surgido como metodologías valiosas para la gobernanza transdisciplinaria, necesarias para permitir transiciones justas.
Estas tres amplias áreas de aprendizaje resuenan profundamente y se complementan con nuestro propio trabajo en el Consorcio de Políticas de Innovación Transformativa, donde co-creamos conocimiento con legisladores y profesionales para hacer que las políticas de innovación sean más transformadoras. Nuestro enfoque experimental se basa en los aprendizajes sobre cómo coproducir el conocimiento y facilitar la creación de confianza y la alineación entre las visiones y acciones de múltiples partes interesadas. Creemos que el emprendimiento institucional y el desarrollo de capacidades para el liderazgo transformador entre los agentes de cambio son fundamentales para lograr los doce resultados transformadores (Ghosh et al., 2020), que es el núcleo de nuestra metodología de evaluación formativa. En conclusión, todas las contribuciones de esta pista de la conferencia Eu-SPRI constituyen "una infraestructura de conocimiento sostenible sobre TIP" que nosotros, los investigadores de TIP, estamos tratando de construir a lo largo de este año hasta la próxima conferencia TIP en 2022. Esperamos involucrarnos más en una conversación más profunda con los colaboradores de la pista y, por lo tanto, damos la bienvenida a sus expresión de interés por 20th Agosto 2021 en esta conferencia. Continuar esta conversación para ampliar e institucionalizar el conocimiento sobre métodos participativos para un compromiso político inclusivo, justo y transformador es un imperativo oportuno para el acuerdo verde europeo y para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, al hacer una transición social y ambiental justa para el conjunto. planeta.
Referencias:
Boni, A. y Velasco, D. (2020). Capacidades epistémicas e injusticia epistémica: ¿Cuál es el papel de la educación superior en el fomento de las contribuciones epistémicas de los productores de conocimiento marginados? Justicia global: retórica de la práctica de la teoría, 12(01), 1-26.
Ghosh, B., Kivimaa, P., Ramirez, M., Schot, J., Torrens, J., 2020. Resultados transformadores:
Evaluación y reorientación de la experimentación con políticas de innovación transformativa Resultados transformadores, documento de trabajo de TIPC, TIPCWP 2020-02. Acceso en linea: http://www.tipconsortium.net/ wp-content/uploads/2020/07/Transformation-outcomes-TIPC-working-paper.pdf (Documento ahora aceptado en Ciencia y Políticas Públicas)