Projeto de pesquisa de aprendizagem de segunda ordem

Aprendizagem de segunda ordem (SOL) de COVID-19 - Transformação de um choque na paisagem?

“Com nosso novo projeto SOL, exploramos reflexivamente como um choque na paisagem pode impulsionar nossa capacidade de aprendizagem transformadora como uma comunidade de pesquisa e prática.” 

Alejandra Boni, Diretora Adjunta do INGENIO (CSIC-UPV), Líder Científico do projeto

Como o TIPC é um programa de pesquisa global que analisa transformações sistêmicas, é relevante considerar como o Aprendizado de segunda ordem (SOL) pode ser influenciado por uma crise como a pandemia COVID-19 e como este SOL pode ter um impacto nas transições de sustentabilidade. O projeto de pesquisa está em execução de maio a dezembro de 2020.

Esta pesquisa envolve uma amostra de profissionais e pesquisadores da TIPC de diversos contextos, localização, responsabilidade, gênero, formação disciplinar e idade. A amostra foi construída incorporando a participação voluntária e uma variedade dessas características. Envolvendo-se por meio de técnicas participativas qualitativas e virtuais, o objetivo é explorar como COVID-19 pode contribuir para uma mudança em crenças, suposições e comportamentos que são relevantes para a transformação.

As interpretações do SOL são diversas na literatura de transições[1]. Para o propósito desta pesquisa, usamos uma combinação de diferentes abordagens em SOL que vêm de três vertentes da literatura: 1) teoria da transição; 2) aprendizagem organizacional e 3) aprendizagem transformativa na educação.

O que há de diferente neste projeto?

Os esforços de pesquisa da comunidade TIPC são geralmente dedicados a como os sistemas de STI se envolvem em atividades transformacionais. Este projeto foca em como a comunidade foi impactada pela pandemia, o que foi aprendido com o choque da paisagem e como esse impacto e aprendizado podem modificar nossa própria estrutura para nos engajarmos em nosso trabalho em direção a transições de sustentabilidade. Como tal, abre um enorme espaço reflexivo.

Observar um choque de paisagem global com consequências tão dramáticas em todo o mundo apresenta um cenário singular para refletir sobre nossos próprios processos de aprendizagem e modificações potenciais em nossas crenças e suposições. Nossa compreensão da sustentabilidade e os caminhos potenciais para as transições também podem ser influenciados pela situação da Covid-19. Uma situação real, dinâmica e tangível que modifica radicalmente as atividades cotidianas e as interações sociais oferece a oportunidade de adaptação e aprendizagem. Podemos esperar mudanças em nossa própria capacidade de aprender em resposta a este choque particular, o que irá subsequentemente influenciar a forma como almejamos a mudança com transformações sociais, ecológicas e tecnológicas.

Aprendendo com Adjetivos

As teorias de aprendizagem geralmente fazem uma distinção entre aprendizagem de primeira ordem (também de loop único) e aprendizagem de segunda ordem (também reflexiva, de loop duplo, profunda).

A aprendizagem de primeira ordem é o tipo de reflexão empregado durante a ação diária e ajuda os atores a ver como, e fazer como, nos casos anteriores, ocorrendo dentro do espaço cognitivo adquirido. O aprendizado de segunda ordem leva os atores além dessas convicções e costuma ser crucial nas transições. É improvável que aconteça, a menos que prevaleçam circunstâncias especiais. Uma dessas circunstâncias é uma surpresa e um curso de ação com efeitos imprevistos. Surpresas especialmente negativas podem induzir um aprendizado de segunda ordem.

Uma crise como a pandemia COVID-19 torna os cursos de ação estabelecidos e as convicções subjacentes não mais apropriados. É por isso que pode induzir SOL quando refletido pelos atores envolvidos. Uma comunidade de prática e pesquisa, que está propositalmente comprometida com a mudança transformadora, é, portanto, um espaço ideal para exploração. Perspectivas individuais, sociais da comunidade, organizacionais, regionais, nacionais e globais de impacto e aprendizagens são exploradas com a amostra. Embora desafios ontológicos, epistemológicos e metodológicos relevantes surjam quando nos tornamos parte do que estamos tentando estudar, incorporar uma perspectiva mais reflexiva é crucial neste momento.

Pesquisadores TIPC

Os pesquisadores da TIPC no projeto são:

• Alejandra Boni, Líder Científico, Diretora Adjunta da Ingenio (CSIC-UPV), Valência, Espanha
• Paulina Terrazas, pesquisadora líder, Ingenio (CSIC-UPV), Valência, Espanha
• Imogen Wade, pesquisador, Unidade de Pesquisa em Política Científica (SPRU), University of Sussex Business School, Reino Unido

Participantes TIPC

Os participantes do TIPC no projeto de pesquisa vêm de toda a rede e incluem:

• Jan Sandred, Suécia / Vinnova

  

• Salim Chalela Naffah, Colômbia / UNILA + LatamHUB
• Geovana Vallejo Jimenez, Colômbia / UNILA + LatamHUB
• José Manuel Martín Corvillo, Espanha / Climate KIC
• Carmen Bueno, México / IBERO
• Geraldine Bloomfield, Reino Unido / Sussex
• Pablo, Chile / Universidad de Talca
• Ana Belda, Espanha / UPV
• Matías Ramírez, Reino Unido / Sussex-Latam
• Vicky Shaw, Reino Unido / Sussex
• Chux Daniels, Reino Unido / Sussex-África do Sul
• Bipashyee Ghosh, Reino Unido / Sussex-Índia
• Glenda Kruss, HSRC África do Sul
• Ilhaam Petersen, HSRC África do Sul
• Elisabeth Gulbrandsen, Noruega / RCN
• Josefin Lundström, Suécia / Vinnova

[1] Referências e leituras adicionais 

Argyris, C. 1991. “Teaching Smart People How to Learn”, Harvard Business Review maio junho.

Argyris, C. e Schon, DA. 1996. Aprendizagem Organizacional II: Teoria, Método e Prática,

Addison.

Geels, Frank W. 2002. "Transições Tecnológicas como Processos de Reconfiguração Evolucionária: Uma Perspectiva Multi-Nível e um Estudo de Caso." Política de Pesquisa 31 (8–9): 1257–74.

Geels, Frank W. e Johan Schot. 2007. “Typology of Sociotechnical Transition Pathways.” Política de Pesquisa 36 (3): 399-417.

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Schot, Johan, Paula Kivimaa e Jonas Torrens. 2019 “Experimentação de transformação: Engajamentos de política experimental e seus resultados transformativos”, TIPC Research Report.

 Van Mierlo, Barbara e Pieter J. Beers. 2018. “Compreendendo e governando o aprendizado nas transições de sustentabilidade: uma revisão.” Inovação Ambiental e Transições Societais: S2210422417301983.