TIPC
ค้นหา

การทดลองนโยบายนวัตกรรมของสวีเดนเกี่ยวกับระบบสุขภาพและอาหาร

การทดลอง

In this project, TIPC researchers collaborate with Sweden’s Innovation Agency – Vinnova.

The policy experiment’s aim is to enable managers, policymakers and others to become more effective in realising and evaluating missions, with a reflexive and transformative lens. The team is working towards transformative change within key contemporary systems – engaging with everyday food and mobility systems particularly within the context of health and sustainability.

 

According to Vinnova, addressing key societal and environmental challenges requires technological innovation accompanied by organisational, institutional and cultural change. Applying a mission-oriented approach, Vinnova wants to assess initiatives on the ability to deliver transformative goals. For this learning, the project moves beyond direct project outputs.

Often, change is a process which takes place beyond the location and timeframe of policy interventions. By postponing policy assessment to when impacts begin to show, the opportunity for recording valuable learning insights is lost. Therefore, it is crucial to define more immediate measurable transformative outcomes. This is what the project aims to achieve.

Approach

This project explores the rationale, practice and feasibility of the TIPC Methodology for Vinnova. It looks at defining the specific activities needed for the approach and uncovers the practical and theoretical implications.  The TIPC Methodology centres around Formative Evaluation (FE) to achieve Transformative Outcomes (TO). There is set of principles and practices that aim to improve policy design and implementation in close collaboration with all actors in the project.

The project proposal revolves around developing and testing the TIPC methodology tailored to Vinnova to extract implementation lessons to build knowledge, capability and capacity within the agency.

The experiment looks at TOs that are traceable and attributable to the policy interventions to show indications of whether, and how, the mission is triggering transformative processes for system change in food, health and mobility. The evaluation involves steps for learning and reflection that then guides policy development and implementation towards transformative goals, embedded in the SDGs that Sweden is focusing on.

With a reflexive layer that is integrated, participatory, and based on co-creational principles, Second Order Learning (SOL) is induced. This type of learning is focused on questioning assumptions. To enable SOL the project should be responsive and flexible to new developments.

The reflection and learning process composes of five main phases spread over the cause of 28 months. Subsequently, the project might continue for another year, contingent on a project review

 

 

สมาชิกในทีม

จอร์ดี้ โมลาส-กัลลาร์ท
ศาสตราจารย์และผู้อำนวยการ Ingenio
Johan Schot
ศาสตราจารย์ในประวัติศาสตร์โลกและการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืน
Alejandra Boni
ศาสตราจารย์และรองผู้อำนวยการ Ingenio
Diana Velasco
นักวิจัยที่ Ingenio CSIC-UPV
เจนนี่ วิทเต้
เจ้าหน้าที่สื่อสารของศาสตราจารย์ Johan Schot
Josefin
Josefin Lundström
Analyst at Vinnova
Joanna Franzén
Programme Manager, Vinnova, thematic area lead on sustainable food systems
แดน ฮิลล์
Director of Strategic Design at Vinnova

ฮับ

แหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้อง

แนวทางในการประเมินนโยบายนวัตกรรมเชิงปฏิรูป

นโยบายนวัตกรรมการเปลี่ยนแปลง (TIPs) เสนอว่าการจัดการกับความท้าทายหลักที่สังคมกำลังเผชิญอยู่ในปัจจุบัน จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในระบบสังคมและเทคนิคในปัจจุบัน เพื่อใช้ประโยชน์จาก 'การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเทคนิค' ดังกล่าว เรียกร้องให้มีนโยบายการวิจัยและนวัตกรรมที่หลากหลายและหลากหลาย ด้วย...

ผลลัพธ์การเปลี่ยนแปลง: การประเมินและการปรับทิศทางการทดลองด้วยนโยบายนวัตกรรมเพื่อการปฏิรูป

ภาวะฉุกเฉินด้านสภาพอากาศที่กำลังจะเกิดขึ้น คำมั่นสัญญาที่ทำไว้ในข้อตกลงปารีส และวาระการพัฒนาอย่างยั่งยืนปี 2030 ของสหประชาชาติ (SDGs) เรียกร้องให้มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในระบบเศรษฐกิจและสังคมปัจจุบัน ผู้ให้ทุนวิทยาศาสตร์ หน่วยงานด้านนวัตกรรม และนักวิชาการ ได้ร่วมกันสำรวจ...

การเรียนรู้ประวัติศาสตร์ Vinnova – ทฤษฎีสมดุลและการปฏิบัติ

“การเรียนรู้ไม่ใช่การเล่นของเด็ก เราไม่สามารถเรียนรู้ได้หากปราศจากความเจ็บปวด” เป็นคำพูดของอริสโตเติล ไม่ว่าอริสโตเติลจะพูดแบบนี้หรือไม่ก็ตาม คำพูดนี้สื่อถึงข้อความที่เราทุกคนสามารถเกี่ยวข้องได้ กระบวนการเรียนรู้ต้องใช้เวลาและ...

Associated Blogs & News

ที่ Nordic Fireside: การทำงานร่วมกันในฐานะนักวิจัยและผู้กำหนดนโยบาย...

ตลอดประวัติศาสตร์ผู้คนต่างนั่งข้างกองไฟและสร้างความหมาย พวกเขาได้สร้างเรื่องราว ความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และผูกมัดกับประสบการณ์ที่แบ่งปันกันตั้งแต่วันนั้น ดังนั้นในเรื่องราวของ TIPC บทของปีนี้ จึงมีแนวโน้มที่จะมีการ...
Forms of Learning Infographic

SOL for Professionals – COVID-19: โอกาสในการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง...

ความเป็นไปได้ในการเรียนรู้จากโรคระบาดทำให้รู้สึกถึงวิกฤตโลกที่ต่างออกไป ตัวอย่างเช่น Scholten, Huijskens และ Dörr (2020) ได้สำรวจว่าการระบาดใหญ่ของ SARS และ A/H1N1 ส่งผลต่อการเรียนรู้ขององค์กรในสถาบันวิจัยสุขภาพแห่งแคนาดา (CIHR) อย่างไร...