ในโครงการนี้ นักวิจัยของ TIPC ร่วมมือกับหน่วยงานนวัตกรรมแห่งสวีเดน – Vinnova
เป้าหมายของการทดลองนโยบายคือการช่วยให้ผู้จัดการ ผู้กำหนดนโยบาย และคนอื่นๆ มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการบรรลุและประเมินภารกิจด้วยเลนส์สะท้อนกลับและการเปลี่ยนแปลง ทีมงานกำลังทำงานเพื่อมุ่งสู่การเปลี่ยนแปลงภายในระบบร่วมสมัยที่สำคัญ – การมีส่วนร่วมกับระบบอาหารและการเดินทางในชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของสุขภาพและความยั่งยืน
จากข้อมูลของ Vinnova การจัดการกับความท้าทายทางสังคมและสิ่งแวดล้อมที่สำคัญจำเป็นต้องมีนวัตกรรมทางเทคโนโลยีควบคู่ไปกับการเปลี่ยนแปลงขององค์กร สถาบัน และวัฒนธรรม การใช้แนวทางที่มุ่งเน้นภารกิจ Vinnova ต้องการประเมินความคิดริเริ่มเกี่ยวกับความสามารถในการบรรลุเป้าหมายการเปลี่ยนแปลง สำหรับการเรียนรู้นี้ โครงการก้าวไปไกลกว่าผลลัพธ์ของโครงการโดยตรง
บ่อยครั้งที่การเปลี่ยนแปลงเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นนอกเหนือไปจากสถานที่และกรอบเวลาของการแทรกแซงนโยบาย การเลื่อนการประเมินนโยบายออกไปเมื่อผลกระทบเริ่มปรากฏ โอกาสในการบันทึกข้อมูลเชิงลึกการเรียนรู้ที่มีค่าจะหายไป ดังนั้นจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องกำหนดผลลัพธ์ของการเปลี่ยนแปลงที่วัดผลได้ในทันที นี่คือสิ่งที่โครงการมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุ
เข้าใกล้
โครงการนี้สำรวจเหตุผล การปฏิบัติ และความเป็นไปได้ของระเบียบวิธี TIPC สำหรับ Vinnova ดูที่การกำหนดกิจกรรมเฉพาะที่จำเป็นสำหรับแนวทางและเปิดเผยความหมายเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎี วิธีการของ TIPC มุ่งเน้นที่การประเมินรูปแบบ (FE) เพื่อให้บรรลุผลการเปลี่ยนแปลง (TO) มีชุดของหลักการและแนวทางปฏิบัติที่มุ่งปรับปรุงการออกแบบนโยบายและการดำเนินการโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดในโครงการ
ข้อเสนอโครงการเกี่ยวข้องกับการพัฒนาและทดสอบระเบียบวิธี TIPC ที่ปรับให้เหมาะกับ Vinnova เพื่อดึงบทเรียนการนำไปปฏิบัติเพื่อสร้างความรู้ ความสามารถ และขีดความสามารถภายในหน่วยงาน
การทดลองจะดูที่ TO ที่สามารถตรวจสอบย้อนกลับได้และเป็นผลมาจากการแทรกแซงนโยบาย เพื่อแสดงข้อบ่งชี้ว่าภารกิจกำลังกระตุ้นกระบวนการเปลี่ยนแปลงสำหรับการเปลี่ยนแปลงระบบในด้านอาหาร สุขภาพ และการเคลื่อนไหวอย่างไร และอย่างไร การประเมินเกี่ยวข้องกับขั้นตอนสำหรับการเรียนรู้และการไตร่ตรองซึ่งจะเป็นแนวทางในการพัฒนานโยบายและการดำเนินการไปสู่เป้าหมายการเปลี่ยนแปลง ซึ่งฝังอยู่ใน SDGs ที่สวีเดนกำลังให้ความสำคัญ
ด้วยเลเยอร์รีเฟล็กซ์ซีฟที่ผสานรวม มีส่วนร่วม และอิงตามหลักการสร้างสรรค์ร่วมกัน จึงเกิด Second Order Learning (SOL) การเรียนรู้ประเภทนี้เน้นการตั้งคำถามกับสมมติฐาน ในการเปิดใช้งาน SOL โครงการควรตอบสนองและยืดหยุ่นต่อการพัฒนาใหม่
กระบวนการไตร่ตรองและการเรียนรู้ประกอบด้วยขั้นตอนหลัก 5 ขั้นตอนซึ่งครอบคลุมสาเหตุของ 28 เดือน ต่อจากนั้น โครงการอาจดำเนินต่อไปอีกหนึ่งปี โดยขึ้นอยู่กับการพิจารณาโครงการ
