TIPC has set about the crucial and challenging task of developing an approach to the evaluation of transformative policies and experiments that is consistent with its policy principles. This approach is termed Formative Evaluation and is being led by พันธมิตร TIPC INGENIO.
In consideration, firstly TIP projects are ambitious and operate within complex environments and systems. It is not only a matter of developing a technology, or deploying it in a specific context. Transformation requires organisational, institutional and cultural changes. Many of these changes take place beyond the location and period of the initial project and intervention. If we wait to assess a policy until its potential ผลกระทบ กำลังเริ่มปรากฏขึ้น อาจเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุผลกระทบดังกล่าวกับนโยบายที่อยู่ระหว่างการประเมิน ดังนั้นบทเรียนที่ได้จากการวิเคราะห์จะได้รับสายเกินไปที่จะใช้ในกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เราจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาการระบุแหล่งที่มาและเวลา
ประการที่สอง แนวปฏิบัติในการประเมินจะขึ้นอยู่กับลักษณะและขอบเขตของกิจกรรมที่จะประเมิน ทรัพยากรและความสามารถในการประเมินที่มีอยู่ จุดในกระบวนการนโยบายที่มีการแนะนำการประเมิน และโครงสร้างการกำกับดูแลภายในกิจกรรมภายใต้การประเมิน . กิจกรรมของ TIPC ดำเนินการในบริบทที่แตกต่างกันอย่างมาก และเกี่ยวข้องกับการทดลองระหว่างประเทศที่หลากหลายในสามฮับ
แม้ว่าเราจะไม่สามารถพัฒนาชุดเครื่องมือเดียวสำหรับการนำไปใช้ทั่วไปได้ แต่ TIPC ได้กำหนดกรอบแนวคิดและแนวทางทั่วไปที่สามารถจัดการกับปัญหาการระบุแหล่งที่มาและระยะเวลาที่สามารถปรับให้เข้ากับสถานการณ์ในท้องถิ่นได้
องค์ประกอบหลักของแนวทางการประเมินแบบก่อสร้างนี้มีดังต่อไปนี้:
- แนวทางการประเมินของเราคือ เป็นรูปเป็นร่างและครอบคลุม. การประเมินรายทางหมายถึงชุดหลักการและแนวทางปฏิบัติที่มีมายาวนานซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงการออกแบบนโยบายและการดำเนินการด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับตัวแทนทั้งหมดที่เข้าร่วมหรือได้รับประโยชน์โดยตรงจากงานเหล่านี้
- มันมุ่งเน้นไปที่tเขาระบุและติดตามผลการเปลี่ยนแปลง. Transformative Innovation Policy Consortium (TIPC) ได้มาจากชุดของ “ผลลัพธ์การเปลี่ยนแปลง 12 ประการ” ที่สามารถตรวจสอบย้อนกลับได้และเป็นผลมาจากการแทรกแซงนโยบายที่อยู่ระหว่างการพิจารณา และสามารถใช้เป็นตัวชี้วัดว่าการแทรกแซงนั้นก่อให้เกิดกระบวนการที่มีแนวโน้มว่าจะเกิดหรือไม่และอย่างไร จะเปลี่ยนแปลงได้ในธรรมชาติ
- วัตถุประสงค์การเรียนรู้เป็นหัวใจสำคัญของแนวทางนี้ การเฝ้าติดตามว่าผลลัพธ์ดังกล่าวเกิดขึ้นจากการแทรกแซงหรือไม่และอย่างไรกลายเป็นขั้นตอนในกระบวนการเรียนรู้ที่จะขับเคลื่อนการพัฒนานโยบายและการดำเนินการไปสู่เป้าหมายการเปลี่ยนแปลง
- วิธีการที่ใช้ ยืดหยุ่น “ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง”. ToC ระบุผลลัพธ์เชิงการเปลี่ยนแปลงที่การแทรกแซงกำลังแสวงหาและวิธีการที่คาดว่าการแทรกแซงจะนำไปสู่ผลลัพธ์ดังกล่าว เมื่อการแทรกแซงพัฒนาขึ้น บทเรียนที่เรียนรู้จากกระบวนการประเมินผลสามารถนำไปสู่การทบทวนและปรับเปลี่ยน ToC
- มันคือ ตามแนวทางหลายระดับที่ซ้อนกัน. สามารถใช้ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงที่สัมพันธ์กันหลายรายการเพื่อจัดการกับกิจกรรมนโยบายในระดับต่างๆ: โครงการที่ดำเนินการในระดับเฉพาะ โปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับโครงการการเปลี่ยนแปลงที่หลากหลาย หรือการผสมผสานนโยบายการปรับใช้เครื่องมือในภาคนโยบายต่างๆ ในระดับต่าง ๆ ของกิจกรรมนโยบาย เราคาดหวังผลลัพธ์การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องมากที่สุดที่ดำเนินการจะแตกต่างออกไปเช่นกัน การออกแบบ ToCs เหล่านี้ได้รับแจ้งจากทฤษฎีการเปลี่ยนภาพ