TIPC
ค้นหา

BLOG 2: The Transformative Outcomes: ทฤษฎีติดอยู่หรือไม่? มุมมองของผู้ปฏิบัติงานจากแอฟริกาใต้

บล็อก

โดย เจอรัลดีน บลูมฟิลด์

สัมภาษณ์กับ Tanya Layne และ Nontutuzelo Pearl Gola จากสถาบันความหลากหลายทางชีวภาพแห่งชาติแอฟริกาใต้ (SANBI)

นี่คือบล็อกหมายเลข 2 ในซีรี่ส์บล็อกการทดลองน้ำของแอฟริกาใต้. สำหรับการอ้างอิงชุดแรกในซีรีส์อยู่ที่นี่

 

“มีการเรียนรู้มากมายในการเรียนรู้! กระบวนการพูดมากเกี่ยวกับตัวเราและการเรียนรู้และการไม่เรียนรู้ของเราเอง

สำหรับฉันมันเป็นการเดินทางที่น่าสนใจ…ในท้ายที่สุด มันไม่ใช่กระดาษที่ทำงาน…”

ในบล็อกที่สองนี้ในชุดการทดลองทางน้ำในแอฟริกาใต้ เราได้นำเสนอ Transformative Outcomes ซึ่งเป็นเข็มทิศที่ศูนย์กลางของระเบียบวิธี TIPC เพื่อตรวจสอบปฏิสัมพันธ์ที่อินเทอร์เฟซทฤษฎี-ฝึกปฏิบัติ 'แบบสด' เพื่อเรียนรู้ว่าสิ่งใดส่งผลต่อผลลัพธ์ของการเปลี่ยนแปลง (TOs) มีโครงการ 'การสร้างต้นแบบ' ของโครงการแอฟริกาใต้ตามระเบียบวิธี TIPC ทีมงานโครงการรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับแนวคิดของข้อกำหนดในการให้บริการ ทฤษฎีเล่นในโครงการอย่างไร? และที่สำคัญ ทำได้ ติด?

 

เพื่อหาคำตอบ เราได้พบกับ Tanya Layne รองผู้อำนวยการด้านการเรียนรู้ทางสังคมและองค์กร และ Nontutuzelo Pearl Gola ผู้ประสานงานโครงสร้างพื้นฐานทางนิเวศวิทยาสำหรับหนึ่งในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องในโครงการ - โครงการน้ำประปามีชีวิต.' ทั้งสองมาจากพันธมิตรประสานงานกลางสำหรับโครงการ - สถาบันความหลากหลายทางชีวภาพแห่งชาติแอฟริกาใต้ (SANBI) โครงการนี้กำลังทำงานเพื่อจัดหาและรักษาความปลอดภัยให้กับทรัพยากรที่จำเป็นนี้สำหรับทั้งประเทศ เป้าหมายนี้สรุปไว้ในเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน - เป้าหมาย 6 - และเป็นพื้นฐานสำหรับผู้อื่นทั้งหมด

ในการรวบรวมปฏิกิริยาของพวกเขา เราจะสรุปเกี่ยวกับรากฐานที่สำคัญของทฤษฎี TIPC – The Transformative Outcomes ด้วย[1].

 

ผลการเปลี่ยนแปลงในฐานะเข็มทิศ

ประการแรก วัตถุประสงค์ของข้อกำหนดในการให้บริการในการทดสอบนโยบายคืออะไร เหตุใดจึงต้องผสมผสานระเบียบวิธี TIPC ผ่านโครงการจริง วัตถุประสงค์สำหรับผู้เข้าร่วมและพันธมิตรในการระบุ TOs ในแต่ละกระแสการเปลี่ยนแปลงคืออะไร จุดมุ่งหมายโดยย่อคือ:

  • ทำหน้าที่เป็นเข็มทิศไปสู่ทิศทางที่ต้องการ เพื่อเน้นกิจกรรมเพื่อการเปลี่ยนแปลง
  • ให้ข้อต่อ และให้ภาษาที่ใช้ร่วมกัน
  • ปรับปรุงการประสานงานนโยบาย สู่ผลลัพธ์การเปลี่ยนแปลงเหล่านั้น
  • ให้ พื้นที่และเวลาสำหรับการสะท้อน ให้บรรลุผลได้ดีขึ้น

ตามที่ Johan Schot ศาสตราจารย์ด้านประวัติศาสตร์โลกและการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืน ผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการและผู้ก่อตั้ง TIPC กล่าวไว้ว่า:

ดูเหมือนว่าโลกจะเห็นด้วยว่าการจะบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนนั้น เราต้องมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงเชิงการเปลี่ยนแปลง คำถามใหญ่คืออย่างไร? ผลลัพธ์ของการเปลี่ยนแปลงแม้ในเชิงวิชาการก็ยังเป็นเข็มทิศที่มีประโยชน์สำหรับผู้ปฏิบัติงาน พวกเขาช่วยนำทางการเปลี่ยนแปลงในโครงการและโปรแกรมของพวกเขา”

วิธีการของ TIPC จะช่วยให้โอกาสในการกำหนดทิศทางที่ชัดเจนไปสู่เป้าหมายที่เปลี่ยนแปลงได้ โดยการเชื่อมโยง TOs ผ่านการอภิปรายและข้อตกลงภายในการทดลองแบบสด

พื้นที่และเวลาสำหรับการไตร่ตรองได้พิสูจน์แล้วว่ามีค่ามากสำหรับโครงการ Living Catchments ในฐานะรองผู้อำนวยการฝ่ายการเรียนรู้ทางสังคมและองค์กรที่ SANBI Tanya Layne กล่าวว่า:

“สิ่งที่กระบวนการนี้มอบให้เราในฐานะทีมคือ โครงสร้างพื้นที่ให้ย้อนเวลากลับไปสู่การพัฒนาโครงการที่เป็นทอง! มันเรียกร้องเรามาก แต่ความจริงก็คือก้าวของเรา งานมักจะหมายความว่าเราไม่ใช้เวลาที่ดี กระบวนการที่จำเป็น และนั่นคือการเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ขององค์กร ฉันคิดว่ามีคุณค่าในกระบวนการนี้”

 

สตรีมสู่การเปลี่ยนแปลง

วิธีการของ TIPC ส่องสปอตไลท์การเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมเพื่อเป็นแนวทางในการทดลองและสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงไปสู่พฤติกรรมและแนวทางใหม่ที่ยั่งยืน กระแสของการดำเนินการเหล่านี้ถูกกำหนดเป็น:

  • การสร้าง ปกป้อง และหล่อเลี้ยงทางเลือกที่ยั่งยืน (เรียกว่า นิช)

อย่างแรกคือการเริ่มต้นหรือ 'เฉพาะ' ของคุณ นี่คือเด็กใหม่ของบล็อก ทำสิ่งที่แตกต่าง เขย่าสิ่งต่างๆ ส่วนหนึ่งของขั้นตอนนี้ ผู้กำหนดนโยบายสามารถสร้างอุปสรรคและการป้องกันรอบๆ ช่องเพื่อให้มีโอกาสต่อสู้ได้ มันเกี่ยวกับการระบุว่าทางเลือกเหล่านี้เกิดขึ้นที่ใดและใครกำลังเผชิญกับปัญหาที่แตกต่างและสร้างสรรค์

  • การขยายและนำแนวทางใหม่ไปสู่กระแสหลักด้วยกฎเกณฑ์พฤติกรรมและทัศนคติใหม่

เมื่อกลุ่มธุรกิจเฉพาะที่ยั่งยืนหยั่งรากลึกแล้ว ผู้ปฏิบัติงานสามารถดูนโยบายและกิจกรรมใดที่จะช่วยกฎ พฤติกรรม และกระบวนการใหม่เหล่านี้ที่เรียนรู้ในกลุ่มธุรกิจเฉพาะ แล้วขยายไปสู่การคิดกระแสหลัก ในหลายโครงการ รวมถึง SANBI นี้เรียกว่า 'กระแสหลัก' มันเป็นกริยาเป็นคำที่ทำ การมุ่งเน้นที่การดำเนินการและกระบวนการใหม่นี้เป็นกุญแจสำคัญในการบรรลุข้อกำหนดในการให้บริการ

ดังที่ Dr. Nontutuzelo Pearl Gola ได้กล่าวไว้อย่างชัดเจนว่า:

“ไม่ใช่กระดาษที่ทำงาน”

เป็นการกระทำของคนที่ทำงาน ด้วยพื้นฐานการวิจัย ก่อนที่จะเข้าสู่นโยบาย โดยผ่านทางภาคส่วน NGO ดร.โกลาพร้อมที่จะทำการสังเกตการณ์ที่สำคัญนี้ สิ่งนี้สะท้อนถึงปรัชญาของ TIPC ที่ว่าการจัดทำแนวความคิดในเอกสารวิจัยทำให้เกิดงานด้านนโยบายที่เรียนรู้ สร้าง และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม สำหรับบุคคล ชุมชน ประเทศ ทวีป โลก สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงใน 'กฎ' ว่าทำไม อย่างไร และผู้คนคิดอย่างไร - จากนั้นจึงสำคัญยิ่งและที่สำคัญที่สุด - สิ่งที่พวกเขา ทำ.

  • ทดแทนวิธีการทำสิ่งเดิมๆ ที่ไม่ยั่งยืน (เรียกว่าระบอบการปกครอง) ด้วยทางเลือกหลักที่ได้รับการยกระดับแล้ว

เมื่อช่องเติบโตขึ้นด้วยกฎและพฤติกรรมที่ยั่งยืนที่เกี่ยวข้องกลายเป็นกระแสหลัก องค์ประกอบอื่นก็เข้ามามีบทบาท นั่นคือการคลายพฤติกรรมที่ไม่ยั่งยืนซึ่งเป็นวิธีดั้งเดิมในการดำเนินการ นี่คือส่วนที่ขาดการเรียนรู้สำหรับสังคม

นี่คือการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริง เมื่อกฎ พฤติกรรม และระบบที่ยั่งยืนกลายเป็นบรรทัดฐาน หรือในการเปลี่ยนแปลงอย่างยั่งยืนในเชิงวิชาการ 'ระบอบการปกครอง' ที่ไม่พึงปรารถนาและไม่ยั่งยืนนั้นส่วนใหญ่ตายแล้วและ 'ว่างเปล่า' เด็กใหม่คนนั้นที่อยู่ในบล็อก ด้วยความรู้สึกที่สดใหม่ ตอนนี้ปกครอง 'ระบอบการปกครอง'

 

ไม่ใช่เส้นทางที่ทำเครื่องหมายไว้อย่างชัดเจน และไม่มีเส้นชัย

สิ่งเหล่านี้ไม่ได้ถูกกำหนดให้เป็นเส้นทางที่ชัดเจน กำหนด ตามลำดับ เอกพจน์ด้วยวิธีการที่กำหนดไว้ หรือที่เรียกว่าพิมพ์เขียวสู่การเปลี่ยนแปลง

สิ่งที่การประดิษฐ์ของ TOs ทำสำหรับโปรเจ็กต์คือการทำลูกศร 'ทางนี้' บางอย่าง 'คุณทำได้ดีมาก' และ 'เราถึงจุดตันแล้วและจำเป็นต้องหันหลังกลับ' ข้อตกลงการอนุญาตให้โครงการ - เช่นเดียวกับองค์กร สังคม ลูกโลก - เข็มทิศขนาดใหญ่ที่มองเห็นได้เพื่อจัดเรียงและอ่านบ่อย ๆ ตลอดการเดินทางที่คดเคี้ยวและเปลี่ยนแปลง

 

มันคือการเดินทางที่มีความหมาย

กระบวนการที่เกิดขึ้นจริงบางครั้งจะเป็นวงเวียน บางครั้งทับซ้อนกัน บางครั้งซับซ้อน บางครั้งเกิดขึ้นพร้อมกัน บางครั้งแตกต่างกัน บางครั้งกลมกลืนกัน ตีลังกาและตก มันจะเป็นมนุษย์ในคำหนึ่ง

ไม่มีเส้นชัยที่แท้จริง มันคือความฟิตระหว่างทางที่มีความสำคัญ ใช้งานได้จริง เหมาะสำหรับความยั่งยืน 21เซนต์อนาคตพร้อมศตวรรษ ผลลัพธ์คือการเดินทาง การเรียนรู้ และพฤติกรรมใหม่ที่เกิดขึ้น

ตามที่ Tanya Layne – รองผู้อำนวยการด้านการเรียนรู้ทางสังคมและองค์กรที่ SANBI – เชื่อว่ากระบวนการนี้คือที่ที่เวทมนตร์อยู่ เธอกล่าวถึงการสร้างความหมายและจุดประสงค์นี้:

“TOs มีประโยชน์เพราะสิ่งที่พวกเขาพูดหรือทำ TOs รวบรวมการเรียนรู้มากมายจากภายในทีม TIPC ซึ่งทำให้มีคำถามมากมายที่จะถูกถามซึ่งจะสร้างการเรียนรู้ในทีมโครงการ”

เป็นการสรุปเจตนารมณ์ของข้อกำหนดในการให้บริการ พวกเขาเป็นเข็มทิศสำหรับการเดินทางไปรอบ ๆ และไปสู่การเปลี่ยนแปลง ข้อกำหนดในการให้บริการจะรักษาคำถาม การไตร่ตรอง การเรียนรู้ ความสัมพันธ์ และกิจกรรมต่างๆ ไปในทิศทางที่ต้องการ

 

'ผลลัพธ์' ของการเปลี่ยนแปลง

ภายในแต่ละสาระสู่ความยั่งยืน มีการอธิบาย TOs สี่รายการที่แสดงถึงคำถาม กิจกรรม การไม่เรียนรู้ และการเรียนรู้ที่ต้องทำ สิ่งเหล่านี้ถูกเน้นด้านล่าง

เลี้ยงดูทางเลือก –
  • ปกป้องและปกป้อง
  • เรียนรู้
  • เครือข่าย
  • นำทางความคาดหวัง
ขยาย & กระแสหลักทางเลือก –
  • หรู
  • ทำซ้ำ
  • หมุนเวียน
  • สถาบัน
แทนที่พฤติกรรมที่ไม่ยั่งยืน –
  • เลิกจัดตำแหน่งและไม่เสถียร
  • เลิกเรียนและเรียนรู้อย่างลึกซึ้ง
  • เสริมสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างเก่าและใหม่
  • เปลี่ยนการรับรู้และพฤติกรรมในที่สุด

 

ถามคำถามที่ถูกต้อง

ตัวอย่างเช่น สำหรับผู้ปฏิบัติงานในโครงการที่สายแรก พวกเขาต้องถาม – กิจกรรมใดที่เราสามารถระบุเป็นทางเลือก? ควรเสริมอะไร? ควรป้องกันอะไรบ้าง? สิ่งที่ต้องประเมินและเปลี่ยนแปลง? ต้องการการสนับสนุนหรือความสนใจเพิ่มเติมอะไร ใครต้องถูกนำเข้าสู่กระบวนการ? สื่อสารกับ? แจ้ง?

ผ่านแต่ละสาระ TOs เป็นเครื่องมือในการปั้นเพื่อกำหนดรูปแบบโครงการและลดความเสี่ยงที่เป้าหมายการเปลี่ยนแปลงจะสูญหายหรือถูกลืม พวกเขาให้วิสัยทัศน์และนำทาง แม้ว่าจะมีการกำหนด TOs สิบสองรายการในปัจจุบัน แต่สิ่งนี้คาดว่าจะเติบโตเนื่องจากโครงการใช้ทฤษฎีและสร้างผู้อื่น

 

ไม่ได้อยู่ที่ปาร์ตี้ทั้งหมด

ผลลัพธ์ทั้งหมดมีคุณลักษณะในแต่ละโครงการหรือไม่? ไม่ นี่ไม่ใช่ความตั้งใจ มันไม่ได้กำหนดไว้ โปรเจ็กต์เลือกผ่านวิธีการซึ่งผลลัพธ์ที่ต้องการมุ่งเน้นเป็นส่วนหนึ่งของเส้นทางสู่การเปลี่ยนแปลง

โดยสรุป ผ่านการบังคับใช้พฤติกรรมใหม่ TOs เป็นข้อบ่งชี้ของกระบวนการเปลี่ยนแปลงนั้น ข้อกำหนดในการให้บริการช่วยให้เข้าใจกิจกรรมนโยบาย ในการระบุศักยภาพในการเปลี่ยนแปลงตามข้อกำหนดของข้อกำหนดในการให้บริการ ผู้กำหนดนโยบายอาจต้องการมุ่งเน้นเพิ่มเติมในกิจกรรมบางอย่าง เพื่อเร่งรัดหรือให้ทรัพยากรมากขึ้นในการเสริมสร้างความเข้มแข็งและเติบโต

ในทีมโครงการของแอฟริกาใต้ การพิจารณา TOs ได้ช่วยสร้างรูปแบบจากกิจกรรมที่มีอยู่แล้ว เพื่อดูพวกเขาด้วยเหตุผลที่สดใหม่ มันช่วยให้ทีมเรียนรู้ร่วมกันว่าต้องทำอะไรมากกว่านี้ มันทำให้ความเชื่อของพวกเขาแข็งแกร่งขึ้นว่าพวกเขากำลังจะไปที่ใด – เข็มทิศชี้ไปในทิศทางของการเปลี่ยนแปลงได้ดีกว่า

การถือ TOs ไว้สำหรับการตรวจสอบในฐานะทีมงานโครงการ ทำให้ทีมค่อยๆ ไต่ระดับลงไป ซึ่งช่วยในการประเมินผลอย่างละเอียดและไตร่ตรอง สิ่งนี้ส่งเสริมการเรียนรู้ที่ลึกซึ้งผ่านการตรวจสอบคำถามที่ถูกต้องเกี่ยวกับทัศนคติ พฤติกรรม และกฎเกณฑ์ที่เป็นรายบุคคล องค์กร และสังคม ซึ่งจำเป็นต้องเปลี่ยนเพื่อเปลี่ยนไปใช้คำถามอื่น

Layne อธิบายสิ่งที่การตรวจสอบและการซ้อนทับของ TOs ทำเพื่อทีม:

“มันเรียกร้องพวกเราจำนวนมาก แต่ความจริงก็คือ ความเร็วของงานของเรานั้นเร็วมาก มักจะหมายความว่าเราไม่ใช้เวลาที่กระบวนการที่ดีต้องการ และนั่นคือการเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ขององค์กร…การให้ความสนใจ ต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้น ฉันคิดว่ามีค่าในกระบวนการ การเปลี่ยนแปลงคือการถามคำถามที่ดี! เพื่อให้สามารถไปลึกและลึกและลึกอยู่เสมอ มีพื้นที่ว่างในกระบวนการสำรวจสิ่งนี้

ภาษาในการทำงานมาพร้อมกับการเรียนรู้ งานทั้งหมดของเราในแผนกนี้เป็นงานเชิงสัมพันธ์ ฉันไม่สามารถพูดได้ว่าเมื่อ 5 ปีที่แล้ว ที่สถาบัน เรามีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ชีวภาพ 'เนื้อหา' ของงานของเรามักถูกมองว่าเป็นหลัก ด้านความสัมพันธ์เป็นเรื่องรอง บ่อยครั้งที่ส่วน 'สังคม' ของสมการเรียกว่า 'นุ่มนวล' ด้านความสัมพันธ์มีความสำคัญมากขึ้น ความรู้ด้านเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ที่แข็งแกร่งเป็นกุญแจสำคัญ และความสามารถก็เช่นกันสำหรับการมีส่วนร่วมทางสังคมที่ดี สิ่งนี้ช่วยได้”

ในที่นี้ Layne สรุปความตั้งใจของข้อกำหนดในการให้บริการ - เพื่อเป็นสื่อกลางและเข็มทิศสำหรับทีมนโยบายในการเข้าถึงการเรียนรู้ที่พวกเขาต้องการ เพื่อเปลี่ยนแปลงตามความเข้าใจและบริบทของพวกเขา การเรียนรู้อย่างลึกซึ้งและต่อเนื่องคือหัวใจของนโยบายนวัตกรรมการเปลี่ยนแปลง (TIP) ดังที่ได้แสดงให้เห็นแล้ว มันคือการเดินทางไปรอบๆ และถึง TOs ที่ทำให้ทีมและแนวทางเหมาะสมสำหรับการเปลี่ยนแปลง

 

การซ้อนทับระเบียบวิธี TIPC ทำอะไรได้บ้างในทีมงานโครงการ

ภาพรวมของกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการซ้อนทับข้อกำหนดในการให้บริการได้แสดงไว้ด้านล่าง ซึ่งทำให้กระบวนการนี้สั้นลงการประมวลผลสูง!

 

การแปลและการเชื่อมต่อกับTOs

Gola แสดงให้เห็นเพิ่มเติมถึงความจำเป็นในการใช้ภาษา เช่น TOs ที่ให้การแปลสำหรับการทำ เธอสะท้อนความคิดเชิงวิวัฒนาการและมุมมองของ TOs เธออธิบายว่าในช่วงปริญญาเอกของเธอ เธอคิดว่า:

“ฉันจะร่างขอบเขตการจ่ายน้ำเหล่านี้ และพวกเขาจะแปลเป็นการฝึกฝนโดยตรง แต่ฉันพบว่าโดยทั่วไปมีขั้นตอนที่ขาดหายไประหว่างเนื้อหาและการแปลเนื้อหานั้นเป็นสิ่งที่ใช้งานได้ แต่ไม่มีขนาดใดที่เหมาะกับทุกคน ทุกคนแตกต่างกันและทุกบริบทต่างกันดังนั้นจึงเป็นวิวัฒนาการ”

 ผู้ให้สัมภาษณ์ของ SANBI เน้นว่าในขณะที่อินเทอร์เฟซด้านวิทยาศาสตร์และนโยบายกำลังปรับปรุงและพัฒนา แต่ก็มีขอบเขตอื่น ๆ ของการดำเนินการตามนโยบายที่ต้องทำงานเป็นจำนวนมาก สิ่งนี้มีจุดโฟกัสที่คมชัดหลังจากไตร่ตรองถึง TOs ของโครงการ โกลาหมายเหตุ:

“มีจำนวนมากในระหว่าง! มันต้องการการปฏิบัติทางสังคมอย่างมาก”

 สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าการแปลและการสื่อสารจากคนกลางมีความสำคัญในกระบวนการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมอย่างไร Gola อธิบายต่อไปว่างานเกี่ยวกับข้อกำหนดในการให้บริการได้แสดงให้เห็นพื้นที่ของโครงการซึ่งจำเป็นต้องมีการมีส่วนร่วมเพิ่มเติมและจำเป็นต้องทำงานให้เสร็จ ตามที่เธอสรุป:

“อีกประการหนึ่ง (ที่เกิดขึ้นใหม่) สำหรับฉัน (ผ่านสิ่งนี้) คือความจำเป็นที่ต้องทราบพื้นที่ของภาคนโยบายน้ำ ฉันรู้สึกว่าสิ่งนี้ส่วนใหญ่โดยเฉพาะโครงการที่เรากำลังใช้นั้นเบ้กับภาคความหลากหลายทางชีวภาพ เรากำลังพูดถึงผลกระทบต่อน้ำ ดังนั้นสิ่งนี้ได้แสดงให้เห็นว่าเราจำเป็นต้องมีส่วนร่วมเพิ่มเติมกับพื้นที่นโยบายด้านน้ำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของผลลัพธ์ของโครงการ (การเปลี่ยนแปลง) กระบวนการนี้ (ระเบียบวิธีของ TIPC) ช่วยให้ฉันเข้าใจเรื่องนี้โดยมีเวลาที่จะพิจารณานโยบายอย่างลึกซึ้ง

ในฐานะบุคคลและองค์กร คุณจะมุ่งความสนใจไปที่สิ่งที่คุณ 'รู้' อยู่เสมอ และความหลากหลายทางชีวภาพคือสิ่งที่เรา 'รู้' มีพลวัตมากมายในภาคน้ำและ 'ความเป็นสถาบัน' ของภาคน้ำ… มีหลายสิ่งที่เกิดขึ้นในพื้นที่นั้น และหากเราจะมีอิทธิพลต่อภาคส่วนนั้นในทางที่มีความหมาย เราจำเป็นต้องมีส่วนร่วมกับมัน ”

สิ่งนี้มาจากการตรวจสอบผลลัพธ์การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับเครือข่ายและการเชื่อมต่อ เวลาที่ใช้ในการขุดในโครงการได้ค้นพบสำหรับพวกเขาว่ามีความจำเป็นต้องมีส่วนร่วมกับภาคนโยบายน้ำเพื่อให้สามารถทำงานได้ดีขึ้นเพื่อบรรลุการเปลี่ยนแปลงของระบบน้ำ

 

จากกระดาษสู่โครงการ

หลักการสำคัญประการหนึ่งของทฤษฎี TIP คือ มีการสร้างความหมายร่วมกันระหว่างทฤษฎีระหว่าง 'การใช้' แนวความคิดของผู้ปฏิบัติงานและผู้วิจัย ทฤษฎีหลังจากทั้งหมด เป็น กระบวนการ. Layne และ Gola สะท้อนถึงสิ่งที่พวกเขาคิดในการฟังทฤษฎี TIP เป็นครั้งแรก แสดงให้เห็นถึงการแบ่งแยกระหว่างการวิจัย นโยบาย และการปฏิบัติ Layne อธิบายว่า:

“การฝึกของฉันทำให้ฉันไม่มั่นใจในทฤษฎีใดๆ แม้ว่าฉันจะทราบดีว่าจำเป็นต้องมีสะพานเชื่อมระหว่างวิธีทำงานของฉันกับวิธีการทำงานของสถาบันที่ฉันทำงาน และวิธีการทำงานของสถาบันเหล่านั้น ฉันเห็นมันเป็นสะพานเชื่อมโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผลลัพธ์ของการเปลี่ยนแปลงได้รับการพัฒนาผ่านการสังเกตกระบวนการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งและรอบคอบ พวกเขาไม่ได้เป็นนามธรรมเหมือนในหัวของใครบางคน! สิ่งเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากการสังเกตซึ่งเป็นหนึ่งในรากฐานของการปฏิบัติของฉัน ฉันเห็นว่าอาจเป็นประโยชน์ (ตามข้อมูลเชิงประจักษ์) เป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันจริงๆ”

Gola ขยาย:

“ฉันเป็นคนที่ปฏิบัติได้จริงและกลายเป็นคนมากขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แม้ว่าฉันจะเป็นนักวิชาการที่มีหัวใจ ดังนั้นฉันจึงเชื่อในสิ่งที่มีพื้นฐานทางทฤษฎี จากนั้นทดสอบทฤษฎี – นั่นคือส่วนที่สนุก! แล้วไม่เห็นด้วยกับทฤษฎีด้วย ครั้งแรกที่ฉันอ่านทฤษฎี TIPC การมองครั้งแรกของฉันมาจากมุมมองของชาติ เมื่อฉันอยู่ที่มูลนิธิวิจัยแห่งชาติ นี่คือสิ่งที่แสดงออกมามากมาย จากนั้นฉันก็มีปัญหามากขึ้นในการย้ายจากระดับนี้ไปยังระดับโครงการ Living Catchments ทีแรกผมยังคงถือเอามุมมองระดับชาติและวิธีที่ DSI มีวิธีการมองสิ่งต่างๆ ฉันเคยทำงานในพื้นที่นั้น ฉันเคยเห็นว่าพวกเขามองสิ่งต่าง ๆ อย่างไร บางครั้งเทคโนโลยีก็ไม่แปล ใช่แล้ว มันเป็นการเดินทางที่ไม่หยุดนิ่งสำหรับฉัน”

 

ความท้าทายของผลลัพธ์การเปลี่ยนแปลง

เช่นเดียวกับความพยายามที่คุ้มค่าทั้งหมด กระบวนการของข้อกำหนดในการให้บริการมีความท้าทาย ต้องใช้เวลาและความคิดในการเก็บเกี่ยวผลประโยชน์ซึ่งเป็นสิ่งที่ TIPC ได้ยินจากการทดลองของสมาชิกทั้งหมดของเราจากสวีเดน โคลอมเบีย และที่นี่ในแอฟริกาใต้ Gola อธิบายการแนะนำและปฏิกิริยาครั้งแรกของเธอ:

“สองเซสชั่นแรกซึ่งเป็นวิชาการมาก คิดว่า 'นี่จะไม่ได้ผลกับฝูงชนนี้! มันเข้มข้นมาก (สำหรับทีม) ทุกสัปดาห์มีการค้นพบสิ่งใหม่ มันต้องการการดึงงานของคุณออกจากกันอย่างมาก กลับไปสู่พื้นฐานและสอบปากคำ มัน (เคย) ยากจริงๆ ที่จะย้อนกลับไปและแยกสิ่งต่าง ๆ ออกจากกัน ฉันตื่นเต้นมากที่ได้เห็นผู้คนคิดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ อย่างลึกซึ้ง มีการเรียนรู้มากมายในการเรียนรู้! ไม่ใช่แค่การไปถึง TOs แต่เราจะเข้าถึงได้อย่างไร? ความผิดหวังก็นับ การเริ่มดีขึ้นกับความคับข้องใจเหล่านั้นก็นับ นอกจากนี้ยังบอกอะไรมากมายเกี่ยวกับตัวเราและการเรียนรู้และการไม่เรียนรู้ของเราเอง สำหรับฉันมันเป็นการเดินทางที่น่าสนใจ

นี่เป็นช่วงเวลาที่ดีสำหรับซันบี เราได้ผ่านการทำซ้ำของการเรียนรู้กระบวนการทางสังคม – หลักสูตรการประชุม การเดินทางเพื่อการเปลี่ยนแปลง การอำนวยความสะดวกในกระบวนการทางสังคม ดังนั้นมันจึงมาในเวลาที่เหมาะสมที่เรารู้สึกมีพลังและมั่นใจมากขึ้น เรารู้สึกว่าสามารถแสดงความกังวลของเราได้ และทีมงาน TIPC ก็ตอบรับข้อกังวลเหล่านั้นเป็นอย่างมาก และสำหรับฉัน นั่นเป็นการเริ่มต้นที่ดี สิ่งนี้ทำให้เราสามารถมีส่วนร่วมได้ดีและนั่นก็เป็นการเรียนรู้เฉพาะและทำให้เราก้าวไปข้างหน้าสู่ความสบายใจร่วมกัน เราสามารถพูดได้ง่ายขึ้นหากเราสับสน เมื่อเราโต้ตอบกับความคุ้นเคยนั้น และสามารถเปล่งเสียงเมื่อจำเป็นได้เติบโตขึ้น”

Layne สะท้อนกลับ:

“ฉันไม่รู้ว่าจะคาดหวังอะไร ตอนแรกฉันรู้สึกหงุดหงิดมาก...เมื่อมีคนเข้ามาในองค์กรของเราและ 'สอน' แนวคิดที่งานของเราเป็นตัวตน สำหรับฉันมันตรงกันข้ามกับวิธีที่ฉันเข้าหางานตามปกติซึ่งทำให้ความหมายมาจากการปฏิบัติ มันยากมากสำหรับฉัน ในแอฟริกาใต้ เรามีวาทกรรมเกี่ยวกับความเป็นอาณานิคมซึ่งขัดกับการกระทำนี้ แต่เราคิดว่าเราสมัครแล้ว ดังนั้นมาทำกันเถอะ! ชีวิตในสถาบันของเราอยู่ภายใต้กรอบของ 'ตรรกะ' และนั่นไม่ใช่แนวทางปฏิบัติของผม ฉันตั้งใจที่จะ 'เลิกเรียนรู้' กรอบงานเพื่อหยุดตัวเองคิดแบบนั้นและเติบโตในรูปแบบการคิดแบบอื่น ฉันยอมรับว่านี่คือสิ่งที่ฉันคิดว่าเป็น และฉันคิดว่า อาจมีบางสิ่งที่นี่สำหรับฉันที่จะเรียนรู้ในการเชื่อมโยงวิธีการต่างๆ เหล่านั้น 

ฉันต้องปรับความคาดหวังของฉัน แล้วฉันจะผ่านมันไปได้ทั้งหมด บางครั้งในเซสชั่นนั้น ฉันหลงทางและคุณค่าสำหรับฉันอยู่นอกเซสชั่นเมื่อฉันทะเลาะกับเพื่อนร่วมงาน และความสัมพันธ์ของฉันกับเพื่อนร่วมงานก็เติบโตขึ้นด้วยกระบวนการนี้ เกี่ยวข้องกับทฤษฎีมากน้อยเพียงใดหรือต้องทำอย่างไรกับการถูกผลักดันให้ผ่านกระบวนการให้ความสนใจกับการพัฒนาโครงการมากน้อยเพียงใด ฉันต้องการพูดคุยกับทีม TIPC มากกว่านี้ ฉันต้องการพูดคุยเพิ่มเติม – TIPC หมายถึงอะไรโดยการเรียนรู้ร่วม? เกือบจะเหมือนกับว่าเรามีส่วนร่วมใน 'การเล่นแบบคู่ขนาน' การเรียนรู้คือสิ่งที่เกิดขึ้นในการสนทนาทางด้านข้าง”

 

ขั้นตอนต่อไป

ดังที่เราเห็นจากการไตร่ตรอง ทีมงานโครงการ 'Living Catchments' ได้รับจากการซ้อนทับระเบียบวิธี TIPC ทั่วทั้งโครงการ และพวกเขาได้รับผลประโยชน์ในฐานะทีม จำเป็นต้องมีการทำงานมากขึ้นในการปิดช่องว่าง การเชื่อมต่อกับส่วนอื่นๆ ของนโยบายที่พวกเขาไม่คุ้นเคย และดูว่าข้อกำหนดในการให้บริการจะขับเคลื่อนขั้นตอนต่อไปได้อย่างไร

โกลาสรุปว่า

 “ฉันเห็นการเติบโตแล้ว แต่สำหรับฉัน ยังมีบางสิ่งที่ยังขาดหายไปสำหรับเรา และเราจำเป็นต้องดำเนินการในเรื่องนี้เป็นกลุ่มโครงการ ในขณะนี้ คำชมของงานมีสามคำชม ได้แก่ คำชมเชิงนโยบาย คำชมแบบประชุม และคำชมเพื่อการเรียนรู้จากการทำงาน สำหรับฉันแล้ว สิ่งเหล่านี้ไม่ได้แตกต่างกัน และเราจำเป็นต้องหาวิธีสานที่ดึงพวกเขามารวมกัน และกระบวนการนี้ได้ให้โอกาสในการเริ่มต้นและเป็นพื้นฐานในการทำงาน ฉันสามารถเห็นได้ว่าข้อกำหนดในการให้บริการเชื่อมต่อกันอย่างไร แต่เราต้องการการสนทนาเกี่ยวกับวิธีการทำงานเพื่อตัวเราเอง”

การเรียนรู้ การไม่เรียนรู้ และการเรียนรู้อีกครั้ง มีความต่อเนื่องและต่อเนื่องตลอดการเดินทางสู่การเปลี่ยนแปลงที่เราต้องการในฐานะโลก ทีมงานโครงการในแอฟริกาใต้ซึ่งทำงานเกี่ยวกับการจัดหาและการรักษาความปลอดภัยของแหล่งน้ำที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับประเทศของตน ได้ดำเนินการตามขั้นตอนที่กล้าหาญ ท้าทาย แต่คุ้มค่าในการบรรลุผลการเปลี่ยนแปลงนี้และบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน

________________________________________________________________________________

ชีวประวัติของผู้ให้สัมภาษณ์

ทันย่า เลย์น รองผู้อำนวยการ: การเรียนรู้ทางสังคมและองค์กร สถาบันความหลากหลายทางชีวภาพแห่งชาติแอฟริกาใต้ เธอมีหน้าที่รับผิดชอบในการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงในแผนกแนะนำนโยบายของซันบี เธอมีประสบการณ์ 27 ปีในการวิจัยทางสังคมประยุกต์ การดำเนินโครงการ และการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในบริบทที่หลากหลาย สิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่อยู่ในภาคส่วนความหลากหลายทางชีวภาพที่เธอมุ่งเน้นที่การเพิ่มจำนวนการเป็นพลเมืองสำหรับธรรมชาติที่รวมทุกคนในลักษณะที่เอื้อต่อการเติบโตของสังคมที่ยุติธรรม ทันย่าสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทด้านแนวปฏิบัติทางสังคมสะท้อน

ดร.น็อนตูเซโล เพิร์ล โกลา สถาบันความหลากหลายทางชีวภาพแห่งชาติแอฟริกาใต้ (SANBI)

Pearl Gola เป็นผู้ประสานงานโครงสร้างพื้นฐานทางนิเวศวิทยาสำหรับแหล่งกักเก็บน้ำขนาดใหญ่ภายใต้โครงการโครงสร้างพื้นฐานเชิงนิเวศเพื่อความมั่นคงทางน้ำที่สถาบันความหลากหลายทางชีวภาพแห่งชาติแอฟริกาใต้ (SANBI) เธอสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกด้านวิทยาศาสตร์ทรัพยากรน้ำจากมหาวิทยาลัยโรดส์ และทำงานด้านน้ำมากว่า 15 ปี หนึ่งในความรับผิดชอบหลักของเธอคือการสนับสนุนการทำงานอย่างต่อเนื่องของ uMngeni Ecological Infrastructure Partnership (UEIP) UEIP เป็นหุ้นส่วนผู้มีส่วนได้ส่วนเสียจากหลายภาคส่วนของสถาบันต่างๆ ประกอบด้วยภาครัฐ ภาคธุรกิจ ภาควิชาการและภาคประชาสังคม มุ่งมั่นที่จะค้นหาวิธีการบูรณาการโซลูชั่นจากธรรมชาติที่ดีขึ้นในการจัดการทรัพยากรน้ำในพื้นที่กักเก็บน้ำ Greater uMngeni

 

อ้างอิง

[1] Ghosh, B. , Kivimaa, P. , Ramirez, M. , Schot, J. , Torrens, J. , 2020. ผลลัพธ์การเปลี่ยนแปลง:
การประเมินและการปรับทิศทางการทดลองด้วยนโยบายนวัตกรรมเชิงปฏิรูปผลการเปลี่ยนแปลง, TIPC Working Paper, TIPCWP 2020-02 เข้าถึงออนไลน์: http://www.tipconsortium.net/ wp-content/uploads/2020/07/Transformation-outcomes-TIPC-working-paper.pdf